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科目一(1-4)

1.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是教師職業道德規范的頒布時間。

我國現行的《中小學教師職業道德規范》由教育部于2008年9月1號頒布。

A、B、C三項均不符合題意，故本題選D項。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是關愛學生的內涵。

《教師職業道德規范》中關愛學生要求：關心愛護全學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做到學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

A、C、D三項均不符合題意，故本題選B項。

3.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是教師職業道德。

陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師對學生的熱愛，是職業道德的體現。A、B、C三項均不符合題意，因此本題選D。

4.【答案】B。中公教育解析：本題考查教師職業道德規范相關知識點?！吨行W教師職業道德規范》(2008年修訂)共六條，分別是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表以及終身學習。

選項A，責任與權力是一對互相依存的矛盾，相隨相伴，不可分離，所以從來就沒有無權力的責任，也沒有無責任的權力。

選項B，愛與責任，即關愛學生，這是師徳的靈魂。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

選項C，個體和群體是社會心理學中的兩個概念。個體是社會科學研究中最常見的分析單位，我們通常通過個體來描述和解釋社會群體及其互動。群體是為了實現某種共同目標，其成員在心理上有一定聯系，相互影響、相互依存的一群人的集合體，它是人們在具體生活和交際條件下結成的共同體。

選項D，義務與權力是一對相對的概念。義務指法律規定權利主體應作出一定行為或不作一定行為的責任，是保證法律權利得以實現的條件，是國家對一定的直接社會責任的確認，有鮮明的階級性，體現著統治階級的意志，維護統治階級的利益。權利一般是指法律賦予人實現其利益的一種力量。與義務相對應，法學的基本范疇之一，是法律賦予權利主體作為或不作為的許可、認定及。

本題中強調核心和靈魂，強調教師要做到關愛學生，既要愛護，同時也要對學生負責，故本題選擇B。

小學科目二(5-8)

5.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是個別差異性的相關例子。

“人心不同，各如其面”說明每個人都不一樣，都具有個別差異性。

A、B、C三項均不符合題意，故本題選D項。

6.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是人物觀點的對應。

格賽爾提出“成熟勢力說”，通過雙生子的爬梯實驗，強調成熟機制對人的發展起決定作用，認為生理成熟程度制約著個體心理發展的順序性，充分說明了遺傳素質是教育的重要條件。

B、C、D、三項均不符合題意，本題選A。

7.【答案】B。中公教育解析：本題考查影響個體身心發展的因素。

A項，內發論是指強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。

B項，外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。華生提出：給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。故體現了外界環境的影響，

C、D項為干擾選項，排除，故本題選B。

8.【答案】B。中公教育解析：本題考查的個體身心發展規律。

A項，階段性是個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。

B項，順序性的具體表現是個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。對教學啟示是教育工作者應按照發展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”等都是有違身心發展順序性規律的。

C項，不均衡性，一是：個體內部同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：個體內部不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。

D項，差異性是指個體發展在具有整體共同特征的前提下，每一個兒童的身心發展在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。這種差異性，來源于個體遺傳素質和生活環境的差別。

A、C、D、三項均不符合題意，本題選B。

中學科目二(9-10)

9.【答案】D。中公教育解析：本題考查態度與品德學習的一般過程。

態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。

選項A，服從，是個人按照社會要求、群體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象。服從與從眾有著本質不同。從眾情況下個體是自愿的，服從情況下個體是不自愿的，是應別人要求去行動的。

選項B，依從，包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩定性，隨情境的變化而變化。行為受外界的壓力，而不是內在的需要。

選項C，認同，是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。這一階段的學生行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。

選項D，內化，指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。

題干中，小強不闖紅燈的行為具有高度的自覺性和主動性，形成了價值體系。故本題答案為D。

10.【參考答案】

中公教育解析：本題考查的是態度與品德形成的途徑。

(1)有效的說服;

(2)樹立良好的榜樣;

(3)給與適當的獎勵和懲罰;

(4)價值辨析;

(5)利用群體約定。

（責任編輯：李明）