2023教師資格證考試每日一練第146期答案_中公網校

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      2023教師資格證考試每日一練第146期答案

      來源:中公教師資格考試網   發布時間:2023-08-09 17:38:17

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      考試題庫:[各地區試題] [模擬試題] [強化訓練題] [每日一練]

      科目一(1-4)

      1.【答案】C。中公教育解析:本題是對于教師職業道德的考查。

      A項,為人師表指堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。

      C項,終身學習指崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業務,勇于探索創新,提高專業素養和教育教學水平。題干中“張老師每年給自己制定讀書計劃”,能夠地學習,提高自身的教育教學水平,屬于終身學習。

      B、D項為干擾選項,故本題選擇C項。

      2.【答案】B。中公教育解析:本題是對于教師職業道德的考查。

      《中小學教師職業道德規范》要求教師要愛崗敬業,即忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。題干中鄭老師的做法體現了愛崗敬業的職業道德,但卻僅憑經驗上示范課,沒有體現出與時俱進的學習精神,因此A、C、D三項均不符合題意,答案選B。

      3.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是教師=職業道德中的為人師表。

      為人師表要求教師教師在與同事相處時,應互相尊重,團結協作,遵循主動配合,團結協作原則。作為老教師,在對待新入職的教師時,最恰當的做法應是主動指導,和新老師商討并確定教學方案。

      因此A、C、D三項均不符合題意,答案選B。

      4.【參考答案】

      中公教育解析:本題考查的是教師職業道德規范。

      材料中的畢老師的行為既有值得我們學習的方面,如貫徹教書育人、為人師表等,也有需要我們借鑒經驗教訓的方面,如沒有真切做到關愛學生。

      (1)畢老師前期的行為違反了關愛學生的師德規范。關愛學生的師德規范要求關心愛護全體學生,尊重學生人格,關心學生健康,維護學生權益。材料中的畢老師因秩序混亂,直接當眾呵斥班長的行為,沒有考慮到班長的人格、沒有顧及班長的心理感受,沒有真正做到關愛學生。

      (2)畢老師后期的行為體現了教書育人的師德規范。教書育人的師德規范要求教師遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教,促進學生全面發展。面對孫濤同學的辭職信,畢老師一開始直接罷免的行為違背了循循善誘,后期反思后結合上一屆班長的情況對孫濤進行正面引導,幫助孫濤認識到學習和班級工作之間的關系,促進了孫濤的全面發展,正是因材施教、實施素質教育的表現。

      (3)畢老師后期的行為體現了為人師表的師德規范。為人師表的師德規范要求教師堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。材料中的畢老師一開始在處理問題時行為舉止未做好示范,但在意識到自己做法不妥當之后,能夠嚴于律己,反思自身的不足,并誠懇地向孫濤同學道歉的行為正是教師堅守高尚情操、嚴于律己、以身作則的表現。

      綜上所述,作為一名老師,應該要嚴格遵守職業道德規范,做到關愛學生,為人師表,教書育人等,只有這樣,才能更好地促進教師的教學和學生的全面發展。

      小學科目二(5-8)

      5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是影響人身心發展的因素。

      影響人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性四個方面。遺傳是人身心發展的前提,為個體身心發展提供了可能性;環境是人身心發展的外部客觀條件,使遺傳提供的發展可能性變為現實;學校教育在人的發展中起主導作用;個體主觀能動性是人身心發展的動力,是促進個體發展的決定性因素。

      B選項和D選項都側重于教育因素,C選項側重于遺傳因素,而題干中使學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件應是環境因素,是個體與環境的相互作用。BCD三項均與題意不符,故本題選擇A選項。

      6.【答案】C。中公教育解析:本題考查影響人身心發展的因素。

      影響人身心發展的因素有:遺傳、環境、學校教育和個體的主觀能動性。其中,學校教育在人的發展中起主導作用,原因有:①學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。②學校教育是通過專門訓練的教師來進行的,相對而言效果較好。③學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。④學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。因此,C選項正確。

      選項A,遺傳素質是人的身心發展的前提,為個體的身心發展提供了可能性。

      選項B,環境為個體的發展提供了多種可能,包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件,環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。

      選項D,環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素,包括自然環境和社會環境。自然環境是人與動物共同賴以存在和發展的客觀條件,它是由天然存在的自然界構成。社會環境包括人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。故社會屬于環境因素。

      ABD三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

      7.【答案】B。中公教育解析:本題考查個體身心發展規律。

      個體身心發展的規律分別是順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期對個體的某一方面訓練可以獲得效果。

      B選項,不平衡性表現在兩個方面,一是個體內部同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的,二是個體內部不同方面在不同發展時期具有不平衡性。因此,教育要遵循兒童身心發展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發展的關鍵期或期及時的進行教育。故B選項符合題意。

      A選項,階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律的更替的,前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。這帶給我們的教學啟示是人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。

      D選項,差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。這帶給我們的教學啟示是教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到的發展。

      C選項為干擾選項,排除。

      由此可知A、C、D與題意不符,故本題選擇B選項。

      8.【答案】B。中公教育解析:本題考查個體身心發展的規律。

      個體身心發展的規律包括順序性、階段性、互補性、不平衡性、個別差異性。

      A選項,階段性是個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務。人的身心發展的階段性規律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。

      B選項,順序性是個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質變的過程。教學啟示:教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節而施”等都是有違身心發展順序性規律的。

      C選項,不均衡性的具體表現在兩個方面,一是:同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的;二是:不同方面所達到的某種發展水平或成熟的時期是不同的。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教學啟示:教育要遵循兒童身心發展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發展的關鍵期或期及時的進行教育。

      D選項,個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。教學啟示:教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到的發展。

      題干中“拔苗助長”、“陵節而施”都是違背順序性的表現,故B選項為正確選項。

      中學科目二(9-10)

      9.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是群體心理。

      選項A,服從是個人按照社會要求、群體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象。服從往往是不自愿的。

      選項B,模仿是在沒有外在壓力條件下,個體受他人影響,仿照他人,是自己與之相同或相似的現象。引起模仿的方法可以通過號召、動員、示范等形式來實現。

      選項C,去個性化指的是群眾中的個人,有時會失去對自己行為的責任感,而覺得責任該由大家負,從而使自我控制系統的作用減弱或消失,一旦個體的控制系統減弱,暴力與反道德行為就可能出現。

      選項D,從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式。

      題干中王老師看到同事都攻讀在職研究生,也跟著報名去讀研究生,屬于從眾。選項A、B、C均與題意不符,故本題選D選項。

      10.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是品德的心理結構。

      品德的心理結構包括四種基本心理成分,分別是:道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。

      選項A,道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識,是個體品德中的核心部分,是學生品德形成的基礎。

      選項B,道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。道德情感內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中,義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。

      選項C,道德意志是個體自覺地調節道德行為,克服困難,以實現道德目標的心理過程。

      選項D,道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現,是衡量品德的重要標志,看一個學生的品德,主要不是看他認識到什么,而是看他是否言行一致。

      題干中,道德行為體現個人的品德。選項A、B、C均與題意不符,故本題選擇D選項。

      (責任編輯:李明)

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