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1.【答案】C。中公教育解析：本題考查上位學習與下位學習的概念。

派生類屬即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“菠菜”是“蔬菜”的一個分類，不需要修飾限定。

A上位學習：是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

B并列組合學習：當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

D相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。故本題選C。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是奧蘇貝爾的知識學習分類。

A選項概念學習，即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。例如，燈是照明的工具，這屬于對燈這一類事物的本質把握，屬于概念學習。題干中沒有涉及到恐龍的本質。與題干不符，排除。

C選項命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。例如圓的直徑是半徑的二倍，揭示了直徑與半徑的關系。與題干不符，排除。

D選項程序性知識學習屬于安德森的知識分類，是個人沒有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。例如，如何使用洗衣機。與題干不符，排除。

B選項符號表征學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。符號學習的主要內容是詞匯學習。如漢語的詞匯教學和英語的單詞教學都屬于符號學習。題干中“恐龍的照片和視頻”屬于符號，對特定刺激學習。故答案選擇B。

3.【答案】C。中公教育解析：本題考查符號學習等概念。

A項，表征學習也叫符號學習，又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。

B項，概念學習，即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。其復雜程度高于概念學習。

C項，命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。因此“三角形的內角和是180º”屬于命題學習，故本題正確選項為C。

D項，上位學習是上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

綜上所述，此題選C。

4.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是知識學習的種類。

A項，并列組合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。題干中電流的形成與水流的形成屬于兩種并列的概念，既不形成上位關系，也不形成下位關系，符合并列組合學習的特點。故說法正確。

B項，上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

C項，下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

D項為干擾選項。

綜上所述，此題選A。

5.【答案】A。中公教育解析：本題考查變式的概念。

變式，一是指通過變更對象的非本質特征以突出對象的本質特征而形成的表現形式。二是指通過變更對象的本質特征以突出對象的非本質特征，從而顯示概念的內涵發生了變化。題干中老師對于“熱脹冷縮”的講解，改變了事物在無關方面的特征，即用了不同的物體，目的是突出了事物的本質特征，即均能體現熱脹冷縮原理，BCD均不符合題意，故選A。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查的是知識的表征形式。

根據知識的功能可將知識劃分為陳述性知識和程序性知識?，F代認知心理學認為，陳述性知識的表征存儲方式有概念、表象、圖式、命題和命題網絡;程序性知識的表征存儲方式有產生式和產生式系統。綜上所述，ABCD符合題意。

7.【答案】AB。中公教育解析：本題考查下位學習的理解。

下位學習又稱類屬學習：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。A項學完蔬菜學習黃瓜屬于下位學習。B項講完汽車之后學習手動擋汽車，屬于下位。C、D屬于上位學習。故此題正確答案為AB。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查程序性知識的理解。

程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業形式間接推測的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種知識具有動態的性質。

9.【答案】√。中公教育解析：本題考查陳述性知識的概念。

陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答“是什么”和“為什么”問題。因此，題干說法正確。

10.【答案】

中公教育解析：本題考查的是影響態度與品德的因素。

題干中的描述的現象可以看到學生對待捐助的想法是不正確的，學生的態度、品德和價值觀念都有待提高。所以可以從提高學生的態度、品德、價值觀念入手。

(1)原因分析：影響學生態度與品德形成的一般條件主要分為外部和內部條件。

①外在條件：

家庭教養方式、社會風氣、同伴群體等。題干中的學生之所以會有想要手機和金錢的想法，可能是受到不良外在條件的影響，如家長不正確的教育里面、不良的社會風氣，或周圍同學的影響。

②內部條件：

認知失調、態度定勢、道德認知、年齡、受教育程度等。學生具有可塑性，并且思想觀念、態度等還不成熟，極容易受到不好思想觀念的影響。材料中學生對金錢的渴求是不正確的道德認知。

(2)良好態度與品德的培養方法有：有效的說服、樹立良好的榜樣、利用同伴群體的約定、價值辨析、給予適當的獎勵與懲罰。教師和家長可通過說服教育法，提高學生的道德認識;以身作則，樹立良好的榜樣使學生對金錢有正確的看法;重視同伴群體的影響，通過集體討論形成集體約定，約束學生的不良行為;對學生不正確的金錢觀進行辨析賦值，從而使學生選擇正確的金錢觀并付諸行動;還可以通過適當的獎懲，表揚學生的良好行為品質，對不良態度與品德給予適當而合理的懲罰，使其養成知錯就改的好習慣。

(3)針對性策略

①創建良好的學習氛圍和正確的社會輿論、集體輿論，對學生產生潛移默化的影響。②通過各種健康的教育活動和正確的教育方法，端正學生的道德認知。③社會教育、家庭教育和學校教育三結合才能更好地促進學生的健康成長。

（責任編輯：李明）